Cómo educar y preparar para un futuro en el que los robots hagan la mayor parte del trabajo

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Hans Moravec, uno de los pioneros de la robótica, asegura que en el siguiente siglo los robots sustituirán a la mano de obra humana a tal punto que la jornada laboral obtendrá que caer hasta practicamente las cero horas para que todo el planeta pueda sostener su empleo. Así, nos hallamos en una encrucijada: mientras las nuevas tecnologias sustituyen con velocidad a la fuerza de trabajo, las economías valoran mas la aportación humana en la medida que esta sea imprescindible. Como ser, pues, insustituibles. ¿Estamos educando para serlo?

Los impactos de las máquinas

La Comisión Europea cree que la inteligencia artificial se ha transformado en un área de importancia clave en el desarrollo económico.

El diez de abril de 2018, 25 paises europeos firmaron una Declaración de cooperación en Inteligencia Artificial, y en ella reconocen que los impactos socioeconómicos deben ser “cuidadosamente tratados”. De hecho, su “enfoque europeo para la inteligencia artificial y la robótica“, intenta puntos como la educación, capacitación, los cambios en el comercio laboral y su posible desajuste de habilidades.

Para comprender apropiadamente en qué punto nos encontramos, y qué logramos inventar para preparar a nuestros hijos para no ser sustituidos por una máquina, en Xataka nos hemos puesto en contacto con algunos maestros en la materia. Tanto de los campos que comprometen a las AI y a la informática, como los que conciernen directamente al planeta laboral y educativo, para preguntarles qué sospechan que deberíamos estar enseñando.

Un de ellos es Jordi Serrano, miembro fundador de Future for Work Institute, un observatorio de tendencias en el planeta del trabajo y la gestión de individuos en las organizaciones:

“Existen como mínimo tres ‘tormentas’ en lo que algunos llaman el ‘cambio climático del planeta del trabajo’: deslocalización (gracias al trabajo digital), automatización (con la novedad de que las máquinas ahora compiten con nosotros además en capacidades cognitivas), y las plataformas de beneficios (que generan un enorme volumen de servicio sin producir empleo y donde el ‘jefe es el algoritmo’). Además, el peligro esta en que el ritmo de adopción de estas nuevas tecnologias es mucho mas veloz que en casos anteriores, por lo que puede superar nuestra capacidad de adaptación tanto individualmente como sociedad”.

Para Jordi, los individuos del futuro se centrarían en las actividades que requieran creatividad o interacción social, mientras que las máquinas asumirán cada vez mas las físicas, repetitivas o de procesado resistente de información: “A los que estén mas adaptados a las nuevas tecnologias y en trabajos de mas cualificación les va a ir bien, mientras que a las individuos con trabajos automatizables o deslocalizables van a tener varios mas problemas”.

En este entorno, sugiere priorizar el aprendizaje continuo y la curiosidad. También parece ser significativo tener en cuenta que las máquinas solo saben inventar una cosa, generalmente. En cambio los seres individuos somos mucho mas flexibles y adaptables.

“Una de las capacidades claves que ‘cotiza al alza’ es la curiosidad por estudiar cosas nuevas (recientemente hemos hecho un estudio sobre esto con mas de 11.000 individuos donde se puede visualizar que exactamente las individuos con mas riesgo de automatización son las que revelan menos comportamientos asociados a la curiosidad y el aprendizaje). Otras capacidades fundamentales serían: las habilidades sociales, la creatividad, el pensamiento crítico, la autonomía, la flexibilidad, la resiliencia, y el autoconocimiento”.

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La educación en la era de las máquinas pasa por la creatividad

De momento, los maestros en inteligencia artificial opinan que en cognición las máquinas están muy lejos de poder manejarse sin nosotros, fundamentalmente en lo que concierne a la creatividad, la imaginación y la pasión por lo que se hace. Recomiendan empujar ahí nuestros intereses y, sobre todo, estudiar a implantar el interes en los alumnos.

“Básicamente, las IA no entienden nada acerca del planeta que las rodea, no tienen inteligencia. Aprenden por repetición y funcionarán preferible cuantos mas ejemplos le enseñemos. Llegará un dia en que las máquinas sean capaces de ser creativas, sin embargo siempre en base a todo lo ya visto porque no tienen capacidad de razonamiento, ni creo que lo vayan a tener en mucho tiempo (y confio que eso siga así, por vuestro bien)”, asegura para Xataka Juan Moroñas, Master en Inteligencia Artificial por la Universidad Politecnica de Valencia y docente del Centro de Investigación Pattern Recognition and Human Language Technology.

“Empezando por los colegios la formación que recibimos en mi opinion no es adecuada. Está claro que es imprescindible saber de todo, sin embargo creo que nos deberían enseñar mas a estudiar lo que queremos saber que a obligarnos a estudiar algo concreto. De eso te das cuenta en cuanto entras en la universidad. Es decir, enséñame a motivarme, buscar, contrastar… No me enseñes a vomitar lo que hay escritos en mil libros… las máquinas ya pueden inventar eso, enséñame a leer esos mil libros y a estudiar lo que ahí viene, de verdad. No a memorizarlo; a razonarlo y a pensarlo. Ir un paso mas allá de la máquina. Y, sobre todo, enséñame a tener pasión por algo. Las máquinas no tienen pasión. Motívame para ser el amo en todo aquello que pretenda hacer. En el interés, el de los propios alumnos, estamos varios escalones por debajo de lo necesario”.

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Las escuelas y la tecnología

En realidad, cuesta mucho hallar opciones en la educación que potencien el ajustar a la sociedad, sin embargo las hay. Por ejemplo, la programación sería una opción razonable, pues las maquinas necesitarán que alguien las programe, sin contar con que los analisis que han comprobado que mediante la programación se desarrollan habilidades cognitivas de enorme importancia para el desarrollo, independientemente del idioma de programación que se utilice.

Entre estas están el pensamiento lógico, la creatividad, la abstracción, una mayor precisión en la expresividad y la obligación de inventar suposiciones explícitas, transformar el entendimiento de conceptos generales en procedimientos formales, así como una mayor facilidad de hallar correspondencias, similitudes o descomponer los problemas en partes mas pequeñas. Todas habilidades que, huelga decir, una maquina no posee.

El Cable Amarillo es un proyecto educativo cofinanciado por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) cuyo objetivo es introducir el pensamiento computacional y las nuevas tecnologías usando software y hardware libre en secundaria, simboliza un buen ejemplo de como el sector educativo sí esta tratando inventar algo.

En resumen, suministran kits de robótica (placas de Arduino, Raspberry Pi y elementos electrónicos) a los centros de educación secundaria de la Región de Murcia, para que los alumnos empiecen a inventar proyectos basados en robótica. También, durante la formación a los mas de 200 docentes, se realizaron practicas de robótica que están almacenadas en repositorios públicos para que cualquier profesor entusiasta pueda entrar y utilizarlos con sus alumnos.

Hemos mencionado con Miguel Ángel Abellán, profesor de programación fundador de las practicas y repositorios del Cable Amarillo, cofundador de ProgramoErgoSum y director de CoderDojo España (clubes gratuitos de programación para jóvenes de diez a 17 años gestionados por mentores voluntarios), para que nos comente su opinion sobre el futuro laboral que cree posible y la adaptación que la educación esta sufriendo en su acceso a este.

“En mi opinión, tenemos que estar listos para saber enfrentarnos y adaptarnos a nuevos cambios que puedan surgir, ya que se destruirán empleos que han existido desde siempre, sin embargo además se crearán otros nuevos que a dia de hoy no logramos ni imaginar que existirán”, comenta.

“En cuanto a la educación, la realidad es la que es. Actualmente, en la asignatura de tecnología en educación secundaria no se da todo el contenido que se tendría que dar, puesto que la tecnología esta modificando continuamente (además de tener muy escasas horas lectivas y no darse en todos los cursos). Pienso que nos han acostumbrado a ser consumidores de tecnología en vez de propios creadores, y creo que se razones incorporar en el currículum una asignatura dedicada al fomento y desarrollo de la creatividad”.

A la hora de apostar por qué deberíamos desarrollar, desde su punto de vista, es mas significativo ser creativos que técnicos, ya que vivimos en un planeta muy cambiante y tenemos que estar listos para convertir con él. “Creo que se razones potenciar la creatividad así como promover el trabajo en grupo, lo cual comienza a desarrollarse en algunos colegios”.

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Qué opina la facultad de los robots

“España introdujo ejemplos de radio educativa, de TV educativa o de enseñanza programada desde los años 50 del siglo XX. El objetivo era exactamente aparejar cada vez mas los sistemas instructivos a las necesidades de los mercados laborales. ¿Funcionaron estos programas? Los reportes mundiales como PISA señalan que el uso de las tecnologias como procedimiento de enseñanza no parecía optimizar los resultados instructivos del alumnado de forma general”, comenta para Xataka Mariano Gonzalez Delgado, profesor en el Departamento de Historia y Filosofía de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje de la ULL. Su área de especialización es la Teoría e Historia de la Educación, y en los últimos años ha trabajado específicamente sobre las influencias mundiales en los procesos de actualización del metodo educativo.

“Se critica continuamente a la educación porque no se adapta a los tiempos y demás, sin embargo no nos damos cuenta de que quiza se ha actuado con demasiado idealismo sobre los sistemas educativos. Todos los males sociales se han deseando solucionar a través de los sistemas escolares, sin embargo estos tienen un límite. Cada dilema tiene que resolverse en su esfera mas inmediata. Si existe un dilema economico en un país se debe solucionar en ese área. Quizá, deberíamos pensar que la escuela es un lugar significativo de aprendizaje en nuestra vida. Un lugar central para la adquisicion de conocimientos. Pero no es el lugar donde se pueda solucionar los problemas derivados de la IA o la desigualdad social progresivo en las sociedades actuales. La educación se ha modernizado, y se esta modernizando, eso no quiere mencionar que esa sea la solucion al problema”.

De hecho, Mariano es bastante negativo en este aspecto, y asegura que nada de lo que estudiemos ahora va a modificar, necesariamente, nuestra competitividad a nivel internacional.

Por supuesto la educación debe cambiar, y lo hace, sin embargo no lo ve como una solucion al dilema del exceso de propuesta de mano de obra: “Tus expectativas futuras no dependen solo de la educación, dependen del marco económico. Las salidas laborales no dependen de lo que estudies, ni de lo que tu aprendas o conozcas, dependen de la estructura de los mercados y de las necesidades que tengan estos. Puedes verlo ahora mismo, hay mucha masa que esta muy preparada y no tiene un buen trabajo. Dónde esta el problema, ¿en lo que estudió o en el comercio laboral deficitario? Evidentemente si no estudias medicina no podrias ejercer como médico, sin embargo si 100 individuos estudian medicina y el comercio laboral solo necesita 25, 75 se quedarán sin trabajo. En mi opinion logramos enseñar cosas mas orientadas a la tecnología o a las habilidades que las máquinas no poseen, como estimo que ya estamos haciendo, sin embargo continuaremos sin solucionar el dilema básico de que sobre gente; y cada vez sobrará mas enseñemos lo que enseñemos”.

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“Yo doy clases en la universidad, y quiero pensar que estoy preparando a mis estudiantes para competir. Es cierto que el metodo tiene que evolucionar, sin embargo soy indiferente con lo de que los chicos aprendan jugando. Quizá ya no es imprescindible memorizar el río que pasa por Guadalajara, sin embargo tampoco hace falta dinamitarlo todo. La disciplina te será util en la edad adulta“, comenta Joan Tubau, Profesor Asociado de la Universidad Pompeu Fabra y encargado del curso de orientación “Diseño de Carrera: Decisiones en Incertidumbre” que exactamente intenta de un diseño de carrera experto para adolescentes que exploran su camino futuro.

“Mi apuesta además es que tendremos una economía con abundancias de bienes que no requerirá tantos trabajadores. Y aqui el Estado tiene poco margen. Hay protestas en California por un sueldo mínimo de 15 dolares en el sector del fast food… mientras McDonald’s instala kioskos automáticos. El Estado puede sostener la demanda humana artificialmente y frenar con proteccionismo la innovación pero, si hay cambios, a largo plazo, se impondrán”.

En este sentido, Joan recomendaría un perfil multidisciplinar, que te permita conectar conceptos. “No intentes ser el preferible en algo, es preferible ser bueno en tres o cuatro campos muy diferentes y estar preparado, inclusive predispuesto, a la incertidumbre”. Puntualiza la obligación de inventar la empatía y las habilidades comunicativas, inteligencia emocional para edificar relaciones honestas con otros individuos y reflexionar a menudo sobre si un robot o un algoritmo puede inventar tu trabajo. “Al final del dia te pagarán un sueldo si solucionas el dilema preferible que un robot”.

Dicho esto, los cambios en la educación existen para Joan, son las clases online. Sin embargo esto no ayuda necesariamente a nuestras perspectivas futuras, quiza solo crean la competencia cada vez mas fuerte, variada y numerosa. “Un computador low-cost con conexión a Internet es bastante para entrar a cursos de Harvard. Imagínate el choque que esto puede tener en África. Ya no estamos en un escenario en el que sólo los ricos aprenden. El conocimiento hoy es gratis, lo que marcará la diferencia es la curiosidad.

“Importante estudiar a pensar y estar cómodo fuera del rebaño. Dicen algunos que las Humanidades serán la formación del futuro, porque gracias a ellas podras comprender el planeta y brindar una solucion diferente. Pero cada uno tiene que investigar su mejoría comparativa, en un comercio cada vez mas competitivo. Trabajar la diferenciación desde la marca personal, que no deja de ser la reputación experto de toda la vida, con un toque digital. Resumido: que hablen bien de tu trabajo”.

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Por su parte Yoira Moneyba Rodríguez, Logopeda Pediátrica, opina que las claves son la tolerancia, la ya elegida creatividad, y la inteligencia emocional.

“No logramos saber exactamente qué trabajos se crearán, sin embargo sí creo que hoy en dia estamos formando una comunidad individualista y poco creativa, cuando es muy posible que estas sean exactamente las funciones que mas útiles sean para diferenciarse de una maquina. En mi opinion hay que promover el trabajo en equipo, el respeto por el otro, la multidiversidad, las relaciones sociales y el idioma social, preocuparnos por darles a nuestros hijos las tools emocionales y cognitivas necesarias para que superen la frustración, comuniquen sus deseos y sentimientos, y sospechan unos círculos sociales adecuados para convertirse en individuos capaces y encargados dentro de la sociedad. Creo que estas funciones no las puede inventar una maquina en el corto plazo, y que les hará destacar seas cuales sean los trabajos que se sospechan en el futuro”.

Para Yoira, la tecnología, que debe estar a vuestro servicio, será mas funcional y secundaria en la medida en la que nosotros potenciemos las funciones que nos crean humanos. “No impedir que la tecnología se lleve esas habilidades sería inventar una muerte muy a largo plazo de la capacidad humana. Nuestro propio aumento personal, nuestra obligación de aprender, formarnos y demás, nuestra curiosidad, nuestra empatía… son cosas que una maquina no puede imitar. Yo apostaría por ahí, hasta cuando las máquinas lo hagan todo, nosotros todavía tendremos eso”.

La receta para el futuro, segun todos los testimonios que acabamos de repasar, queda en: creatividad, inteligencia emocional, curiosidad, imaginación, diferenciación y marca personal, un perfil multidisciplinar que te permita adaptarte a campos diferentes y de alta cualificación para que tu oficio sea de los aumentados por la tecnología, y no de los que deben temer ser sustituidos.

A pesar de que la educación puede no tener todas las respuesta aquí, desde que el exceso de mano de obra se convierta en una cuestión inevitable, si hay una salida en esta competencia para vencer a las máquinas esta es ser… mas individuos que nunca.

Imagenes: Andy Kelly | Kelly Sikkema | El Cable Amarillo | Victoria Pérez | MD Duran | Nikhita S

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La novedad Cómo enseñar y preparar para un futuro en el que los robots hagan la mayor parte del trabajo fue publicada originalmente en Xataka por Victoria Pérez .


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